在快速城镇化的影响下，我国乡村学前教育面临文化虚化、教师在地身份缺失、课程去乡土化等现实困境，这不仅削弱了乡村儿童的文化认同与生命根基，也制约了乡村学前教育的高质量发展。本研究以在地化理念为视角，系统分析乡村学前教育的现实问题，并围绕文化培育、教师队伍建设与课程重构等方面，提出具有本土化特色的质量提升路径。