立足自然理念下幼儿自主游戏中教师支持策略的实践研究，文章从一线实践与教研回看切入，指出理念口号化、介入失当、环 境与材料不匹配、风险管理两极化、评价偏结果、家园认知分化等关键症结，强调问题并非个别现象而是由标准缺失与证据不足共同驱动。 研究据此提出以操作化为导向的策略路径，提升教师专业在场质量，促进幼儿深度参与与持续探究，改善风险事件处置的稳健性，并为园 本教研提供可复制的操作语言与改进路径。