低段小学生还保持对事物的浓郁好奇心，部分学生对数学知识的学习存在畏难心理和抵触心理，学习积极性不足的问题明 显。因此教师应该尽量结合低段学生的学习特点和需求，尽量设计生动有趣的非书面类作业，激发学生对数学知识的学习兴趣，有效 减轻学生负担，使学生能对数学课程知识高效化探究学习。本文基于低段学生的特色，探索了非书面类作业的设计和应用措施，旨在 能提高作业设计质量，促进学生对数学知识高效化学习。