本文以 UbD 逆向设计理论为基本支点，考察了其在初中英语单元整体教学中的应用价值及实施路径，先厘清传统教学模式中知识割裂、评价单一、素养脱节诸种结构性问题，由此顺理成章地提出逆向设计三阶段框架：确定预期结果即核心素养目标体系，设计多元评价证据覆盖认知与情感双维，规划情境化学习活动促进深度迁移，进而以目标导向重构教学逻辑链，让单元主题的统整性真正落实，也因而破解课时孤立化、应试化之弊，让语言能力、文化意识、思维品质诸种素养融合、彼此促进。更难得的是，文中清楚地指出逆向设计促使教师从知识传授者转变为学习设计师，因此必然要提升其目标解析、评估开发、活动组织诸种专业能力。故而本文为初中英语教学从“课时累积”向“素养整合”转型提供了扎实的理论支撑及具体可行的方案。下一步宜系统开发本土化教学模板，配套开展教师能力培训，切实落实《义务教育英语课程标准》中所提出的素养培养要求。