工匠精神作为高素质技术技能人才的核心素养，其培育长效化依赖科学评价体系的构建。针对当前高职教育工匠精神培育评价 中存在的“重技轻德”、静态单一、激励不足等痛点，本文明确工匠精神的多维度内涵与测量框架，构建 职业能力、职业道德、职业创新” 三位一体的“三评”体系，并以湖北铁道运输职业学院为实践案例，阐述该体系在招生、培养、就业全流程的实体化运行路径与成效。表 明，“三评”体系可有效推动工匠精神培育从“软性倡导”向“刚性落地 转型，解决传统评价机制瓶颈，为高职教育传承与发展工匠精神 提供可复制、可推广的实践参考，助力培育兼具精湛技艺与家国情怀的高素质技术技能人才。