数学实验操作符合学生的认知基础，能促进学生手脑协同，启思明理，双向思维，充 分体现了动态数学与静态数学的有机融通。学生在实验操作中，直观地感知了几何图形及其 组成元素，从而抽象出数学概念及原理，构建数学问题的直观模型，明晰了思维的路径。在 数学教学中，既要注重学生活动经验的积累，空间直观想象能力的培养，更要注重学生推理 意识的形成，思维习惯的养成，推理过程的表达与交流。