随着人工智能（AI）技术在教育领域的深度渗透，初中语文阅读教学面临着文本形态多元化的新挑战。本文以 AI 生成文本 与人类创作文本的特性差异为切入点，采用文献研究法、案例分析法与实证研究法，从语言感知、内容理解、情感体验和思维发展四 个维度，系统探究初中生阅读两类文本的认知差异。本文构建了适配认知差异的初中语文教学策略体系，包括分类细化的教学目标、 双文本对比阅读等教学方法、AI 资源与经典文本整合的资源策略，以及多元化过程性评价机制。