研究发现，我国中小学家庭经济困难学生群体该群体心理健康状况整体不容乐观，主 要表现为情绪困扰与自我认知问题突出、学业压力与外化行为并存、社会支持感知不足以及 特殊群体面临多重风险等复合特征。其心理健康问题的形成并非单一经济因素导致，而是个 体心理特质、家庭压力与支持、学校环境以及社会资源等多层次因素共同作用的结果。解决 这一问题，有赖于基于生态系统理论、社会资本理论、社会学习理论与心理弹性理论，构建 一套多层次、系统化的社会适应帮扶机制。