本文探讨初中物理课程中凸透镜成像规律的学生认知特点。首先，分 析学生对凸透镜成像规律的初始认知，包括对成像概念的直观理解及对成像条件 的模糊认识。其次，研究学生在学习过程中的认知障碍，从对实像与虚像的混淆 及对成像规律的抽象理解困难两个方面展开。最后，提出优化教学策略以促进学 生正确认知，涉及设计直观教学实验与引导学生自主探究两个方面。研究表明， 通过针对性教学策略可有效提升学生对凸透镜成像规律的理解与应用能力。