目的 探讨基于临床判断模型（CJM）的体验式教学在全科医学生临床教学中的应用效果，为提升全科医学人才培养质量提供实 践参考。方法 选取 2025 年 1 月至 2025 年 6 月在嘉兴市南湖区城南街道社区卫生服务中心实习的 80 名全科医学专业本科生为研究对象，按 随机数字表法分为试验组（40 人）和对照组（40 人）。试验组采用基于 CJM 的体验式教学，对照组采用传统临床教学模式。实习结束后， 比较两组学生的学业自我效能感、临床判断能力及教学满意度，采用 t 检验和χ²检验分析数据差异。结果 试验组学生学业自我效能感得分为 （91.26±10.83）分，显著高于对照组的（82.54±10.15）分（t=4.12，P<0.001）；试验组临床判断能力得分为（278.35±31.52）分，高于对照组 的（262.18±24.87）分（t=2.98，P=0.004）；试验组教学满意度为 92.5%（37/40），高于对照组的 75.0%（30/40）（χ²=5.16，P=0.023）。结论 基 于 CJM 的体验式教学可有效提升全科医学生的学业自我效能感和临床判断能力，获得学生高度认可，适用于全科医学临床教学实践。