支架式教学是以维果茨基的“最近发展区”理论和建构主义学习理论为基础，教师搭建起阶梯式的支撑体系，促使学生由现有 的认知水平向潜在的发展水平迈进的过程。本文根据初中生物学教学的特点，探究支架式教学对帮助学生建构科学概念、培养科学思维、 提高探究素养等的作用；从教学准备、实施、评价三个方面提出不同的应用策略。目的在于给教师提供教学参考，解决初中生物抽象概念 难理解、探究活动难开展等教学痛点，促进学生生物核心素养的全面发展。