本研究聚焦职业本科教育“提质”关键期，针对艺术设计教师能力被窄化为“技法+项目”而致育人弱化、融合浅表等痛点，以 教育家精神为价值主轴，将隐性素养转译为可观测行为。通过对山东省三所院校专任教师的实证调研，综合运用德尔菲法、EFA、CFA 及 熵权-AHP 组合赋权，构建并验证了由精神素养等六个维度构成的“二阶六因子”能力模型。实证显示模型拟合优度良好，且“精神素养” 对教学效能具显著正向预测作用。研究进而提出分层培养、四维评价及校企协同的转化路径，为师资从“能教会做”向“育人引领者”转 型提供可复制度量工具。