少数民族大学生是民族地区高素质人才培育的核心力量，对当地数学教育发展至关重要。泛函分析作为数学专业核心理论课程，具有抽象度高、逻辑严密、形式化突出的特点，导致少数民族学生在学习中普遍面临语言转换、知识衔接、抽象思维、理论应用等多重难题。本文结合民族地区高校办学实际与少数民族学生认知规律，系统剖析其学习泛函分析的突出问题及深层原因，从激发学习主动性、推进双语教学、优化教学资源、创新教学模式等多维度提出对策，旨在提升民族地区高校泛函分析教学质量，助力少数民族学生专业能力提升。