“双减”政策对义务教育阶段的教学提出了减负增效的新要求。低年 级识字教学作为语文学习的基础，其质量直接影响学生的后续学习。传统识字教 学模式存在诸多弊端，难以满足“双减”政策要求。本研究旨在构建基于“双减” 政策的低年级趣味识字模式，通过情境创设、游戏教学、多媒体辅助、生活链接、 多元评价等策略，激发学生学习兴趣，提高识字效率，促进学生全面发展。通过 实践案例分析，验证了该模式的有效性和可行性，为低年级识字教学提供了新的 思路和方法。